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一陣動(dòng)聽的音樂將我們這群調(diào)皮的孩子趕進(jìn)了教室，這優(yōu)美的上課鈴將帶來一堂給力的語文課！
果然不錯(cuò)，今天我們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新詞，什么“資訊”、“打非”、“地球村” ……老師一一解釋了它們的意思，隨后又問我們還知道哪些新詞。大家誰也不讓誰，爭先恐后地說出了許多潮流新詞——躲貓貓、秒殺、大蝦……
“還有嗎？”老師問道。
大家你望望我，我望望你，都有些黔驢技窮的感覺。
就在這時(shí)，只聽見“我、我——”，原來小個(gè)子王燾舉手了！你看他，身子已經(jīng)情不自禁地站了起來，那張小臉因?yàn)榕d奮而漲得紅通通的，老師點(diǎn)了他：“王燾。”
只聽他大聲說道：“嗯，還有——給力！”
頓時(shí)，班上炸開了鍋，大家七嘴八舌的議論著：
“唉，對！”
“王燾真給力！”
“才看的《給力星期天》，我怎么就沒想到呢！”
“這堂課也蠻給力的！”
王燾將那兩個(gè)字寫在了黑板上，大大的，既工整又清楚，不錯(cuò)，給力呦！大家把這個(gè)新詞記在了書上，其實(shí)不用記也不會忘記的，因?yàn)檫@個(gè)詞太給力了！
大家談著笑著，這時(shí)又有一個(gè)同學(xué)——方正舉手發(fā)言了，他說：“大腕！”
老師點(diǎn)了點(diǎn)頭讓他去黑板上寫這兩個(gè)字，方正也得意洋洋地寫了兩個(gè)字：“打腕。”
大家看了，笑作一團(tuán)，“呵呵，‘打腕’？”
方正也意識到肯定是出了問題了，可是那一刻，他肯定是當(dāng)局者迷了——只見他擦去了“腕”字，想了想，又寫了上去，然后尷尬地直撓頭。思考了一會，才寫出“大腕”，可是又不太確定，看了又看，才遲疑地走下講臺。
“方正真不給力！”不知哪個(gè)同學(xué)大聲說道，教室里又響起一片歡笑聲。
點(diǎn)評老師：
點(diǎn)評內(nèi)容：“一文一事”，這是平時(shí)我們對孩子們習(xí)作提出的要求，目的是防止孩子們在同時(shí)敘述多件事情時(shí)出現(xiàn)記流水賬、前后邏輯上不連貫甚至沖突矛盾等問題。而在這篇習(xí)作里，由于小作者敘述兩件事時(shí)始終緊緊抓住“給力”二字，非但沒有出現(xiàn)以上問題，而且豐富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的張力，取得了較好的表達(dá)效果。
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